В выполненных ранее исследованиях было показано, что уровни восприимчивости образовательных учреждений начального профессионального  образования существенно варьируются. В одних учреждениях были низкие уровни когнитивной готовности, в других  – низкий уровень мотивационной активности, слабая организационная и инновационная  культура.  

    В настоящей работе обсуждается разработанная теоретическая модель повышения восприимчивости, которая основана на концепции организационного развития учреждений НПО и представлена схемой, состоящей из шести взаимосвязанных этапов: